楊爍，女，中共預備黨員，生物工程學院食品222班學生，曾任宿管委外聯(lián)部副部長。

座右銘:知命不懼，日日自新

推免學校:中國農(nóng)業(yè)大學

綜合獲獎情況:

榮獲2024年大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃國家級立項（第一負責人）、“力誠”杯第二屆即食水產(chǎn)制品創(chuàng)新創(chuàng)意大賽優(yōu)秀紀念獎（第一負責人）、山東省大學生創(chuàng)客大賽省級二等獎，以第一作者撰寫論文《鷹嘴豆蛋白質(zhì)多功能性修飾技術(shù)研究進展》一篇，錄用于《農(nóng)產(chǎn)品加工》期刊；

獲一等綜合獎學金、二等綜合獎學金、三等綜合獎學金、學業(yè)優(yōu)秀獎學金等獎勵十余項；

獲2025年度“青島市千名優(yōu)秀大學生”、2023年度青島科技大學五四先進個人、校級優(yōu)秀學生、校級優(yōu)秀共青團員、2024年青島科技大學生物工程學院“最美生工人”等榮譽稱號數(shù)項。

五維深耕，終至彼岸

一、思想：錨定方向，筑牢精神根基

思想是行動的先導，每一步選擇都離不開清晰的目標與堅定的信念支撐。大一剛?cè)雽W時，她對一度陷入“隨波逐流”的迷茫——看到同學參加社團就跟風報名，聽到他人準備競賽就盲目跟風，卻始終沒有明確的長期規(guī)劃。直到大二上學期，一次與專業(yè)老師的談話讓她豁然開朗：老師提醒她“大學最珍貴的不是‘做了什么’，而是‘想清楚為什么做’”。那次談話后，她開始認真梳理自己的興趣與優(yōu)勢，此后，無論是面對繁重的課程壓力，還是科研遇到瓶頸時，這個目標都像“定海神針”，讓她拒絕了無意義的社交消耗，推掉了與方向無關(guān)的活動，把時間和精力聚焦在核心任務上。

二、學習：夯實基礎(chǔ)，打造核心競爭力

成績的背后是扎實的專業(yè)基礎(chǔ)與高效的學習方法。課堂上，她不會盲目記筆記，而是優(yōu)先聽懂老師的邏輯框架——比如老師講“神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”時，她會先理解“輸入層-隱藏層-輸出層”的傳遞原理，再記錄關(guān)鍵公式和易錯點；遇到不懂的地方，她會當場標記，課后第一時間找老師或同學請教，避免問題“堆積”。

三、科研：探索未知，培養(yǎng)學術(shù)思維

她從大二下學期開始接觸科研，最初是作為“助手”參與老師的橫向課題，雖然只是負責數(shù)據(jù)整理和預處理，但這段經(jīng)歷讓她初步了解了科研的流程。“科研不是‘空想’，而是‘解決問題’的過程”——遇到問題時，不能逃避，而是要主動查閱文獻、請教專家、反復試錯，直到找到解決方案。

四、競賽：以賽促學，提升綜合能力

競賽是“檢驗學習成果、鍛煉綜合能力”的絕佳平臺。競賽讓她收獲良多：不僅提升了“專業(yè)技能”，還鍛煉了“團隊協(xié)作能力”和“抗壓能力”。這些能力在面試中也發(fā)揮了作用——當老師問她“如何與團隊合作完成項目”時，她能結(jié)合競賽經(jīng)歷，給出具體的例子，讓老師更直觀地看到她的能力。

五、成長比結(jié)果更重要

她曾以為“保研”是大學的“終極目標”，為此焦慮過、迷茫過、熬夜過，甚至為了追求成績，放棄過一些興趣愛好。但現(xiàn)在回頭看，那些“過程”遠比“結(jié)果”更有意義：是課堂上認真聽講的每一個瞬間，讓她夯實了專業(yè)基礎(chǔ)；是科研中反復試錯的每一次嘗試，讓她培養(yǎng)了學術(shù)思維；是競賽中與隊友并肩作戰(zhàn)的每一個日夜，讓她學會了團隊協(xié)作；是工作中為他人服務的每一件小事，讓她懂得了責任與擔當。

同時，她也明白了“‘不完美’才是常態(tài)”——她的大學并非一帆風順：有過成績下滑的焦慮，有過科研失敗的沮喪，有過工作失誤的愧疚。但正是這些“不完美”，讓她學會了接納自己、調(diào)整心態(tài)，在挫折中不斷成長。

未來，保研不是終點，而是新的起點。大學四年教會她的，不僅是知識和技能，更是“明確目標、腳踏實地、勇于探索、樂于奉獻”的人生態(tài)度。這些財富，將伴隨她在研究生階段，甚至更長遠的人生道路上，繼續(xù)前行。