李慧珍，女，生物工程學院生物223班學生。
座右銘:以踏實筑路，用堅持破界，慢慢來的每一步，都是向理想的靠近
推免學校:中國海洋大學
綜合獲獎情況:
榮獲第九屆全國大學生生命科學大賽（科學探究類）山東省賽區(qū)省三等獎，第十屆全國大學生生命科學大賽（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類）山東省賽區(qū)省三等獎。獲國家勵志獎學金，山東省政府勵志獎學金、一等綜合獎學金、二等綜合獎學金、道德風尚獎學金等獎勵及優(yōu)秀學生榮譽稱號10余項。
一、學習：把“精益求精”刻進日常，成績是水到渠成的事
作為學生，她一直記得“學習是本分”。課堂上她會跟著老師思路記重點，課后不是急著刷題，而是先把課本里的知識點捋順——比如專業(yè)課里的分子機制，她會畫思維導圖理清邏輯，遇到不懂的就攢著問老師、和同學討論。
這份踏實慢慢有了回報：她前六學期加權學分績點3.78，綜合成績位列專業(yè)第三，先后拿到了國家勵志獎學金、省政府勵志獎學金，也多次獲評校一等獎學金和校優(yōu)秀學生；大一那年，她還一次性通過了大學英語四級。
其實她從沒有“刻意追求高分”，只是把“搞懂每一個知識點”當成目標。現(xiàn)在回頭看才發(fā)現(xiàn)，當你把基礎打牢，成績不過是水到渠成的結果。
二、科研：從“握不穩(wěn)移液槍”到主導項目，她在失敗里找到方向
如果說學習是“穩(wěn)扎穩(wěn)打”，那科研對她來說就是“破圈成長”。第一次進實驗室時，她連移液槍都握不熟練，看著學姐學長們熟練操作，心里滿是“我能做到嗎”的忐忑。但現(xiàn)在的她，已經(jīng)能獨立設計實驗、分析數(shù)據(jù)，還參加項目拿了省級獎項。
2023-2024年，她加入了《南瓜熱激轉錄因子CmHSF30調控植物抗逆機制》的項目。那段時間，她從最基礎的樣本采集、RNA提取做起，經(jīng)常在實驗室待到晚上——有時一次RNA提取失敗，就得重新再來；qPCR結果不理想，就要反復調整反應條件。但正是這些“麻煩”，讓她慢慢摸清了實驗的邏輯：后來她不僅完成了目標基因的表達分析，還協(xié)助構建了過表達載體，最終項目拿到了全國大學生生命科學競賽省三等獎。
2024-2025年，她更往前邁了一步，參與并完善了《“益植聯(lián)盟”益生菌菌劑促進脫毒苗生長》的項目。這次她要統(tǒng)籌數(shù)據(jù)整理、產(chǎn)品應用方案設計，還要負責答辯PPT制作。當看到實驗數(shù)據(jù)顯示菌劑能提升作物可溶性糖含量和產(chǎn)量時，當項目再獲山東省賽區(qū)三等獎時，她突然明白：科研哪有“一次成功”？那些看起來的“順利”，不過是無數(shù)次失敗后再試一次的堅持。
現(xiàn)在的她，不僅掌握了植物分子生物學、微生物發(fā)酵等技術，更記住了一句話：“科研往前走很難，但回頭看時，每一步失敗都有意義。”
三、志愿與生活：不止于“學習”，大學要多一點“溫度”
她一直覺得，大學不該只有“書桌和實驗室”。大一的時候，她去兒童圖書館陪小朋友讀繪本，在動物園幫游客指引路線——看著孩子們的笑臉、聽著游客的“謝謝”，她覺得特別溫暖。后來，她還加入了社區(qū)應急救護宣傳團隊，跟著專業(yè)老師給居民講急救知識，手把手教大家做心肺復蘇。當一位阿姨說“學會了就能保護家里人”時，她突然懂了：原來她們的專業(yè)知識，還能幫到這么多人。
除此之外，她也沒落下鍛煉身體。冬天會參加學院的越野跑，雖然跑的時候很累，但沖過終點的那一刻特別解壓；校運動會上，她還加入了學院方隊表演，穿著統(tǒng)一的服裝走過操場時，心里滿是歸屬感。這些看似和“成績、科研”無關的事，卻讓她的大學變得更完整。
四、想對學弟學妹說：別怕“慢”，別怕“不會”，你走的每一步都算數(shù)
回望四年，她踩過不少坑，也有過很多迷茫時刻。如果要給學弟學妹們提些建議，她想分享這幾點：
1.別害怕“從零開始”：剛接觸科研、剛學專業(yè)課的時候，誰都會“不會”。她一開始連實驗步驟都記不住，后來每天睡前過一遍流程，慢慢就熟練了。比起“做好”，“開始做”才是第一步。
2.平衡“主線”和“支線”：學習是核心，別為了參加活動、做科研耽誤專業(yè)課；但也別只盯著書本，適當走出去做志愿、玩運動，這些經(jīng)歷會幫你鍛煉團隊協(xié)作、表達能力，這些“軟技能”未來會很有用。
3.接受“不完美”：考試失利、實驗失敗、競賽沒獲獎，這些都很正常。大學就是試錯的過程，別因為一次不順利就否定自己。
4.常“復盤”，多“思考”：每個學期末，她都會花半天時間總結：這陣子學了什么、哪里沒做好、接下來要補哪些短板。復盤不是“找錯”，而是幫你看清自己的路，避免走彎路。
五、她的大學感悟：原來“成長”，就是“慢慢來”的奇跡
剛上大學時，她總怕自己“跟不上別人”，看著身邊同學拿獎、做項目，她會著急：“為什么她這么慢？”但現(xiàn)在回頭看才發(fā)現(xiàn)，那些“慢下來”的時刻，其實都在“扎根”。
第一次成功提取RNA的激動、修改競賽報告熬的夜、教老人急救時的溫暖……這些零散的瞬間，慢慢拼成了現(xiàn)在的她。她終于明白：大學教會她的不只是知識和技能，更是“不畏難”的底氣——知道前路有挑戰(zhàn)，但愿意一步一步走；知道會有失敗，但敢于從頭再來。
